화자에 의해 준비된 일방적인 말하기 상황에서도 청자의 듣는 태도는 화자에게 수많은 의미를 전달하게 된다. 청자가 적극적인 반응을 보이는지, 침묵하고 있는지, 고개를 끄덕이는지 등은 그 자체로 화자에게 많은 메시지를 전달해 준다. 또 청자의 반응은 얼굴표정, 고개 끄덕임, 침묵 등의 비언어적
맞장구를 치는 등 언어적인 반응을 보이는 적극적인 듣기 태도의 하나로, 상대방과 그 발화에 따라 반응을 보임으로써 상대방이 이를 인식하고 발화의 양이나 속도, 내용을 조절할 수 있도록 하는 것이다. 대화의 경우, 듣는이의 적절한 반응은 대화 진행을 매끄럽게 하고 상대방과의 관계 형성을 부드
말을 한다는 것으로 해석할 수 도 있다. 즉 청자도 발화자의 말을 경청해야 하지만 후자의 관점은 발화자는 청자의 관점을 고려한 말하기를 해야 한다는 것이다.
즉, 말하기와 듣기는 이처럼 긴밀한 관계에 있는 것이다. 우리는 이러한 관점으로서 말하기와 듣기의 연관성에 대해서 조사하였다.
상대방이 계율을 어긴 것에 대한 평가 (내 기준에 의해서 평가)
▸ 계율을 어긴 사람에 대해 처벌 203
- 분노조절 방법
▸ 선악에 대한 유연한 기준
▸ 타인에게 과도한 당위적 계율을 부과하지 않음 (늦었지만 받아주겠다~ 이런 마음을 가지라는 것)
▸ 계율이나 기대에 어긋난 행동
언어적, 비언어적 수단을 사용하여 정보나 지식 등을 안 하고 교섭하는 행위’로 정의 할 수 있다. 의사소통에서 교환되는 정보나 지식은 전달자나 수수자 모두에게 확정된 것이 아니고 의사소통이 상황, 사용하는 언어의 형태, 새로운 정보나 지식, 비언어적 행위 등의 변수에 따라서 언제나 변할 수
Ⅰ. 서 론
현대 사회에서 메스미디어의 중요한 관심의 대상이 되는 의료윤리의 문제는 복제, 인간게놈프로젝트, 장기이식 등 주로 첨단 의학에 관련된 것들이다. 이러한 문제들은 지역사회의 진료실을 지키고 있는 가정의들에게는 별 관심의 대상이 되지 못하며 따라서 의료윤리는 가정의들과 별 상
학생들의 하루 생활을 언어 사용의 측면에서 조사하였다. 그 조사에 따르면, 하룻동안 학생들의 언어 사용은 듣기가 45%, 말하기가 30%, 읽기가 16%, 그리고 쓰기가 9%였다. 이를 음성 언어의 사용 즉 말하기와 듣기, 문자 언어의 사용 즉 읽기와 쓰기로 나누어 살펴보면, 음성 언어의 사용이 전체 언어 사용
카멜레온은 감정에 따라 체색 변화를 한다. 그들은 고독을 즐겨 보통 나무 하나에 한 마리가 살고 있다. 그러나 때로는 수컷끼리 격렬한 세력권 다툼을 하기도 한다. 이 때 양쪽은 마치 네온싸인처럼 어지러울 정도로 체색 변화를 한다. 이들은 머리를 서로 맞대어 힘겨룸을 하는데, 그 결과 힘이 우세한
모든 언어구성요소들을 완성시켜가야 하는 중요한 발달 과업을 경험하는 시기이다. 그러나 언어 발달은 전 생애를 통해 이루어지는 것이다. 학령기에는 언어를 다루는 능력이 향상된다. 따라서 본론에서는 영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실체 교사방법을 제시해 보겠다.
상대방을 중심으로 상대방의 입장에서 받아들이는 수용의 자세를 말한다.
국제경청협회(ILA)는 경청을 “언어적 또는 비언어적 메시지를 받아들이고 그로부터 의미를 구성하며, 그 메시지에 반응하는 것”이라고 정의한다. 즉 메시지를 받아들이는 것에서 그치지 않고 그로부터 의미를 구성하여 언어